Станьте участником команды «Рублева»

cross
Главная / Новости / В российские школы предложили вернуть уроки политинформации

В российские школы предложили вернуть уроки политинформации

В российские школы предложили вернуть уроки политинформации
А+
Распечатать
Фото: shutterstock.com

По мнению дипломата, политолога и руководителя группы по разработке единого учебника истории Анатолия Торкунова, сегодня школьникам было бы очень полезно понимать международную обстановку и разбираться в том, что происходит в мире. 

«Школьники, да и не только они, получают сегодня огромный объем информации. К сожалению, чаще всего бессистемной. И, конечно, корректно помочь ребятам разобраться в том, что происходит в мире, и тем более сделать это в историческом контексте, было бы очень полезно. Думаю, такую работу профессиональнее всего могли бы делать учителя истории», — сказал Торкунов «Российской газете». 

Руководитель юридической службы ЦК КПРФ Вадим Соловьев считает, что что обсуждение текущих событий в историческом контексте будет способствовать патриотическому воспитанию, предложение ректора МГИМО лишний раз указывает на актуальность проблемы, пишет «Лента.ру». 

Напомним, что в прошлом году депутаты от коммунистической партии выступили с предложением вернуть в школу политинформацию, наглядную агитацию и патриотические мероприятия.  

«Введение в школьную программу таких уроков или политинформаций, если угодно, вызвано самой жизнью и востребовано сегодня. Школьники должны уверенно ориентироваться в информационном потоке, и задача учителя — помочь им в этом. 
Также важно, чтобы в ходе обсуждения конкретных новостей обязательна была озвучена позиция государства, если таковая имеется. Но это не означает, что официальная оценка каких-то событий должна преподноситься как единственная и бесспорная. Учитель вправе высказать свое суждение, но только в том случае, если может его аргументировать. Учитель истории как раз понимает, что любые выводы о сути и причинах исторических событий должны опираться на какие-то факты и документы, а не на чье-то субъективное мнение», — комментирует Соловьев.

Историку и члену Общественной палаты Николаю Сванидзе предложение Торкунова нравится. Он считает, что это конструктивно и предлагает развивать эту инициативу и в вузах. 

«Я бы предложил такой проект преподавателям гуманитарных вузов, историкам. Это можно сделать в привычной для них форме лекций. Думаю, это было бы очень интересно. Пусть эти специалисты по-разному объясняют детям ситуацию. Пусть они привыкают к плюрализму. К тому, что мнений может быть больше чем одно», — ссылается на слова Сванидзе «Лента.ру». 

В эффективности уроков понимания международной обстановки сомневается политолог, замдиректора Центра политических технологий Алексей Макаркин. Он опасается, что это все превратиться в скучную догматическую политинформацию, которую регулярно проводили в советских школах. Да и учителям будет непросто — если они представят разные точки зрения и будут учить детей высказывать собственное мнение в дискуссии, то преподавателей могут обвинить в недостатке патриотизма. 

«У нас в последнее время частенько предлагают использовать какие-то инструменты, которые уже показали свою слабость и были дискредитированы в советское время. Прошло четверть века, и многие негативные воспоминания, например неэффективность политинформаций, стерлись из памяти. Зато положительные воспоминания, наоборот, стали ярче. Такова особенность человеческой психологии — считать, что раньше все было лучше, трава была зеленей, а молодежь уважала старших», — считает Макаркин.

С ним согласен и директор Центра образования «Измайлово» Александр Рывкин. Заслуженный учитель РФ считает, что школа способна справиться с этой задачей без организации дополнительных занятий. Уроки истории, обществознания, права, экономики подразумевают обсуждение подобных тем. 

«В советской школе проводились еженедельные политинформации, но без особого успеха. Я знаю, сам проводил. Так будет и сейчас. Хорошо, если найдется толковый человек, способный увлечь детей. Но пусть это будут внеклассные часы, и для тех учеников, кто действительно интересуются предметом. Ведь если мы сделаем эти занятия обязательными, только такие мотивированные дети смогут воспринимать и усваивать информацию. Остальные будут раз в неделю бездарно проводить там время, которое они могли бы с пользой потратить на интересующие их предметы», — подытожил Рывкин.

8
Чтв
2016